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    教材教具与教学设置
    张家口自闭症康复 张家口特教学校 张家口特殊学校 张家口育宝   2012-08-29 14:18:37 作者:SystemMaster 来源:张家口育宝特殊儿童教育中心 文字大小:[][][]

    情绪障碍学生的教育训练

    情绪障碍学生的教育训练--社会能力训练

    社会能力的培养及社会技能训练,一直是情绪障碍教学的重要课程,而其课程内容重点,强调训练学生的基本沟通、情绪管理、冲突处理及其它等项目,如下述内容(洪俪瑜,民88):

    基本沟通内容:(1)倾听 (2)表达 (3)发问 (4)标定情绪 (5)标定他人情绪 (6)表达自己的情绪 (7)表达对他人情绪的了解 (8)主动攀谈 (9)遵循指示 (10)赞美别人(11)打招呼
    情绪处理内容: (1)表达对化人的好感 (2)处理自己的愤怒 (3)处理化人的愤怒 (4)处理自己的紧张 (5)奖励自己 (6)处理自己的情绪 (7)处理他人的情绪 (8)表达或了解自己的情绪反应
    冲突处理内容: (1)如何抱怨 (2)处理抱怨 (3)协商 (4)处理嘲弄 (5)避免麻烦 (6)处理别人打我的小报告 (7)处理团体压力
    其它内容: (1)团体形成 (2)团体结束
    学者瓦克(Walker)亦提出社会技能教育的课程,包括下五个领域及内容:

    领域一、班级技能:

    听老师说话,讲课(保持安静,看老师……)。
    老师请你做某些事时,你乐意做。
    遵照指示尽力去做。
    遵守教室(班级)规则。
    领域二、基本互动技能:

    目视对方。
    使用正确,适当的语调。
    与人交谈。
    目视与注意听别人讲话。
    当别人与你交谈时,回人家话。
    深入交谈某件事。
    反复谈论事物。
    提问问题。
    继续交谈。
    领域三、与人相处的技能:

    使用正确的语词(在正确的时间,说好的事)。
    参与各项活动。
    遵守规则(在各种比赛,游戏时)。
    帮助别人(当别人需要帮助时)。
    采用正确的方法。
    领域四、交朋友:

    保持良好仪容与清洁(洗手、脸、刷牙、穿清洁衣物)
    微笑。
    发挥友情。
    领域五、得体地应对别人的技能:

    当人家对你说不的时候(找别种方法去玩)。
    当人对生气时。
    当人嘲笑你时。
    当别人要伤害你时。
    当别人叫你做你不能做的事时。
    当事情不妥当时。
    见Walker, H.M., McConnell, S., Holmes, D., Todis, B., Walkers, J. and Golden, N. (1983).


    社会技巧训练的实施程序

    社会技巧的教育训练,可透过下列程序实施:

    教导:告诉学生那些是所期望的行为,如眼睛接触、大声说话等。
    回?。航痰纪暌蛔樾形?,立即评估学生行为表现的改变,并给予直接的回馈。
    示 范:用真人实事或录像带示范皆可。
    行为演练:利用角色扮演模拟实际情况,练习练习适当的行为表现。
    社会增强:学生的行为反应适当时,即加以赞扬,以渐渐巩固其行为。
    家庭作业:把新学得的行为模式,运用到日常生活的人际情境中,并加记录和评估执行效果。

    情绪障碍学生的教育训练--情绪教育

    学生的情绪教育,可由下列方面的内容实施:

    情绪的评估与辨识:学生正确的评估情绪、辨识情绪。
    情绪的表达:学习合宜的表达各种情绪。
    情绪的管理:学习调整自己的情绪,同理及处理化人情绪。
    延迟满足:学习忍耐,暂缓满足需求。
    克制冲动:学习自我控制冲动的技巧。
    减轻压力:学习放松、寻求问题解决的途径。
    情绪运用:激发热忱与动机,启发创造思考,移转注意力。

    情绪障碍学生的教育训练--控制冲动

    透过模拟的情境或随机的实际情境,演练下列步骤:

    遭遇激起冲动的情境。
    停下来,暂缓采取行动。
    平心静气,观察记录冲动的行为及情绪。
    想一想,说出问题所在及感受。
    想出多种可能的解决办法或行动方案。
    说说每种办法或行动的优缺点(利与弊)和可能的后果。
    选定一个最佳的办法或行动。
    付诸实行。
    继续观察记录冲动行为的变化。
    检讨及自我酬费。
    订定家庭作业,在日常生活中自我克制冲动。


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