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                        教材教具与教学设置
                        张家口自闭症康复 张家口特教学校 张家口特殊学校 张家口育宝   2012-08-29 22:18:37 作者:SystemMaster 来源:张家口育宝特殊儿童教育中心 文字大小:[][][]

                        情绪障碍学生的教育训练

                        情绪障碍学生的教育训练--社会能力训练

                        社会能力的培养及社会技能训练,一直是情绪障碍教学的重要课程,而其课程内容重点,强调训练学生的基本沟通、情绪管理、冲突处理及其它等项目,如下述内容(洪俪瑜,民88):

                        基本沟通内容:(1)倾听 (2)表达 (3)发问 (4)标定情绪 (5)标定他人情绪 (6)表达自己的情绪 (7)表达对他人情绪的了解 (8)主动攀谈 (9)遵循指示 (10)赞美别人(11)打招呼
                        情绪处理内容: (1)表达对化人的好感 (2)处理自己的愤怒 (3)处理化人的愤怒 (4)处理自己的紧张 (5)奖励自己 (6)处理自己的情绪 (7)处理他人的情绪 (8)表达或了解自己的情绪反应
                        冲突处理内容: (1)如何抱怨 (2)处理抱怨 (3)协商 (4)处理嘲弄 (5)避免麻烦 (6)处理别人打我的小报告 (7)处理团体压力
                        其它内容: (1)团体形成 (2)团体结束
                        学者瓦克(Walker)亦提出社会技能教育的课程,包括下五个领域及内容:

                        领域一、班级技能:

                        听老师说话,讲课(保持安静,看老师……)。
                        老师请你做某些事时,你乐意做。
                        遵照指示尽力去做。
                        遵守教室(班级)规则。
                        领域二、基本互动技能:

                        目视对方。
                        使用正确,适当的语调。
                        与人交谈。
                        目视与注意听别人讲话。
                        当别人与你交谈时,回人家话。
                        深入交谈某件事。
                        反复谈论事物。
                        提问问题。
                        继续交谈。
                        领域三、与人相处的技能:

                        使用正确的语词(在正确的时间,说好的事)。
                        参与各项活动。
                        遵守规则(在各种比赛,游戏时)。
                        帮助别人(当别人需要帮助时)。
                        采用正确的方法。
                        领域四、交朋友:

                        保持良好仪容与清洁(洗手、脸、刷牙、穿清洁衣物)
                        微笑。
                        发挥友情。
                        领域五、得体地应对别人的技能:

                        当人家对你说不的时候(找别种方法去玩)。
                        当人对生气时。
                        当人嘲笑你时。
                        当别人要伤害你时。
                        当别人叫你做你不能做的事时。
                        当事情不妥当时。
                        见Walker, H.M., McConnell, S., Holmes, D., Todis, B., Walkers, J. and Golden, N. (1983).


                        社会技巧训练的实施程序

                        社会技巧的教育训练,可透过下列程序实施:

                        教导:告诉学生那些是所期望的行为,如眼睛接触、大声说话等。
                        回?。航痰纪暌蛔樾形?,立即评估学生行为表现的改变,并给予直接的回馈。
                        示 范:用真人实事或录像带示范皆可。
                        行为演练:利用角色扮演模拟实际情况,练习练习适当的行为表现。
                        社会增强:学生的行为反应适当时,即加以赞扬,以渐渐巩固其行为。
                        家庭作业:把新学得的行为模式,运用到日常生活的人际情境中,并加记录和评估执行效果。

                        情绪障碍学生的教育训练--情绪教育

                        学生的情绪教育,可由下列方面的内容实施:

                        情绪的评估与辨识:学生正确的评估情绪、辨识情绪。
                        情绪的表达:学习合宜的表达各种情绪。
                        情绪的管理:学习调整自己的情绪,同理及处理化人情绪。
                        延迟满足:学习忍耐,暂缓满足需求。
                        克制冲动:学习自我控制冲动的技巧。
                        减轻压力:学习放松、寻求问题解决的途径。
                        情绪运用:激发热忱与动机,启发创造思考,移转注意力。

                        情绪障碍学生的教育训练--控制冲动

                        透过模拟的情境或随机的实际情境,演练下列步骤:

                        遭遇激起冲动的情境。
                        停下来,暂缓采取行动。
                        平心静气,观察记录冲动的行为及情绪。
                        想一想,说出问题所在及感受。
                        想出多种可能的解决办法或行动方案。
                        说说每种办法或行动的优缺点(利与弊)和可能的后果。
                        选定一个最佳的办法或行动。
                        付诸实行。
                        继续观察记录冲动行为的变化。
                        检讨及自我酬费。
                        订定家庭作业,在日常生活中自我克制冲动。


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